近年來，一些新變化正悄然在中國的校園內發(fā)生，其中之一就是越來越多的學校開始淘汰傳統(tǒng)的面口袋式運動校服，中國校服正在變得越來越美。在全國各地中小學，無論在什么季節(jié)，孩子們的校服都美觀大方，有質感。這說明時代在變，家長和學校的觀念也在變。
校服被喻為學生的“第二層皮膚”，但多年來卻一直被貼上”毒“”丑“”差“的標簽。針對這一現(xiàn)狀，2015年四部委聯(lián)合下發(fā)了《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》。校服新規(guī)出臺后，各地的校服質量有了更嚴格的監(jiān)管，校服安全有了保障，而與此同時校服的款式設計也有明顯進步，過去常被吐槽的沒有審美的情況，也在逐步改變。
中國校服為什么長期以來一直被吐槽丑？這背后有復雜的成因。首先，中國校服在其發(fā)展初期，大多是出于實用主義的考慮，方便穿著是最重要的，至于款式和面料質量，則是可以被忽略的部分。在這個基礎上，“面口袋”式的校服選擇了便宜、耐用的滌綸面料，設計上也走起了oversize的路線，保證讓學生一年四季都能穿，一度占領了中國的校服市場，成為中國校服的代名詞。另一方面，校服生產行業(yè)長期保持著區(qū)域割據(jù)態(tài)勢，小作坊、校辦工廠、三產企業(yè)是校服生產的主力軍。不尊重市場規(guī)律的采購模式、穩(wěn)固的市場份額和異地擴張的難度讓校服供應商失去了創(chuàng)新的動力。然而，究其根本原因，還是因為長期以來國人對校服用途的認知存在錯位。在傳統(tǒng)認知中，校服是一種管理工具，它更多承載的是統(tǒng)一性、規(guī)范性與約束性。這帶來的直接后果就是忽視了對學生的審美教育。校服它從來都不是簡單的服裝，它具有其他服裝所不具備的教育承載意義——校服不僅是學校統(tǒng)一的服裝識別符號，更是學校禮儀教育的重要組成部分，是德育和美育教育“貼身載體”。
近幾年對丑校服的吐槽聲量逐漸變大，對美的追求也愈發(fā)迫切。許多學校開始采用當下流行的制式校服和專業(yè)運動服替代已不符合實際需求的面口袋式校服。學校對于校服的管理潛移默化地影響著學生行為、情感、價值觀，對學生的成長產生深遠影響。在部分地區(qū)，還出現(xiàn)了結合了中國傳統(tǒng)服飾文化和現(xiàn)代制式服裝相結合的校服，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的一種傳承。
2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，強調了美育的重要地位，指出“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！逼鋵嶊P于美育的重要性，基層一線的教育工作者也一直非常關注。2019年湖南省長沙市雨花區(qū)人大代表、雨花區(qū)砂子塘小學校長祝健群提交了一份關于校服的提案，他建議，要提升校服質感，讓校服更加舒適、安全、“有檔次”，增加校服款式，讓個性化的校服充分滿足學生日常著裝需求。因為在祝健群看來，學校的美育工作, 除了各種藝術課程設置之外, 最直觀最便捷的教育, 就是學校服裝, 叫做“貼身美育”。
一件美觀、得體、有質感的校服，可以通過物化具體形態(tài)的視覺影響來提升學生的審美意識，將對美的追求潛移默化地傳遞給學生，培養(yǎng)其氣質。欣喜的是，越來越多的學校和家長開始認識到這一點，校服所承載的美育功能也逐漸被重視起來。對于這樣的改變，哪怕再微小，都將讓孩子們在將來受益終生。
